La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) alerta que en el mundo 14 por ciento de los estudiantes con discapacidad o en educación especial abandonan las aulas, es decir, cada año uno de cada seis alumnos con discapacidad que lograr ingresar a la escuela, la abandona.

Lo anterior, agrega en el informe Hacia una educación sin barreras: avances y desafíos en la educación inclusiva, debido a múltiples barreras que van desde las físicas, pues la mayoría de las escuelas no cuentan con infraestructura adecuada, hasta la elevada tasa de repetición de ciclo escolar y la falta de herramientas pedagógicas para su atención.

En México, datos de la Secretaría de la Educación Pública señalan que en el ciclo escolar 2024-2025 se atendieron a 677 mil 929 mil niños en educación especial. De ellos, poco más de 99 mil tienen una discapacidad intelectual; 15 mil 218 discapacidad motriz, 8 mil 507 con hipoacusia, 6 mil 252 con baja visión, y más de 489 mil alumnos con distintas discapacidades.

El estudio de la Unesco señala que persiste una baja tasa de finalización en la educación especial en el mundo, pues en primaria sólo 76 por ciento de los menores con discapacidad que logra acceder a la educación escolarizada concluye este nivel formativo, frente a 99 por ciento de la población sin discapacidad.

“Garantizar una educación inclusiva para las personas con discapacidad constituye hoy una obligación ineludible para los países de América Latina”, afirma el estudio que evalúa los resultados del Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad.

De acuerdo con los datos, se estima que de la población total en América Latina y el Caribe de dos a cinco años de edad, al menos 3 por ciento tiene alguna discapacidad, cifra que se eleva a 4 por ciento entre los menores de seis a 17 años.

En cuanto al porcentaje de estudiantes con discapacidad que asisten a la escuela en la región y el tipo de diversidad funcional con mayor incidencia, destaca que en los menores de dos a cuatro años, 57 por ciento enfrentan trastornos generalizados del desarrollo; 41 por ciento, en el rango de cinco a nueve años; 57 por ciento con discapacidad intelectual de 10 a 14 años; 63 por ciento de 15 a 19 años; y de 68 por ciento, en jóvenes de 20 a 24 años de edad.

La Unesco alerta sobre la necesidad de mejorar los mecanismos de recopilación de información de la población infantil y adolescentes con discapacidad, en particular de aquellos que no son atendidos por los sistemas educativos, a fin de aplicar medidas urgentes para su inclusión en las escuelas.

A ello se suma otro desafío: fortalecer las competencias docentes. Directores y maestros, afirma, resultan claves para llevar a la práctica pedagógica diaria los lineamientos de la política y garantizar la igualdad de oportunidades y el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes.